1、⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

2、常见的病句有哪几种

3、⒊改。运用修改符号,进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份,使句子完整。替换有关词语,使用词怡当。移前挪后,调整词语位置,使语序正确。

4、第二，前后意思矛盾，比如，全校同学基本上都去参加了庆祝活动。其中，基本和都就是意思矛盾了。

5、星期天，参观了书展。改为:星期天，我参观了书展。

6、所谓病句,就是有问题的句子。

7、⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

8、修改病句要记住:遵原意,少改动。它的具体步骤和方法是:

9、修改病句的方法

10、⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

11、三年级修改病句的易错点主要有以下三方面。

12、可以提升孩子说话技巧，语言能力

13、任何违背语法结构规律(语法错误)或客观事物规律(逻辑错误)的句子都是病句。

14、第一，没有主语，完整的句子应该是，谁在哪干什么。缺了谁，就没有了主语，不完整。

15、⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

16、⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位,以便针对病因,进行分析、修改。

17、⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）

18、⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

19、我们要发扬勤俭节约的优良品质和光荣传统。改为:我们要养成勤俭节约的优良品质。

20、⒈读。读懂原句,揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因,辨清病句的类别,是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾,还是分类不当。

21、所以修改病句的方法有哪些?

22、⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

23、第三，用词不当，比如，同学们培养了阅读能力和阅读水平。其中阅读水平只能提高，不能培养。

24、开学了，两个新旧班主任都很关心我。改为:开学了，新旧两个班主任都很关心我。

25、⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

26、⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

27、⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）

28、方法:补充法、简略句法法、语序排列法、分析法、推理分析法、词义分析法。