1、⒊成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下，进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）

2、⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

3、任何违背语法结构规律(语法错误)或客观事物规律(逻辑错误)的句子都是病句。

4、病句的错误一般有词语顺序不当，结构不完整，比如缺主语，宾语，词语搭配不当，比如说关联词搭配错误，还有重复啰嗦等几种常见的病状，学生在做改病句时需要弄清句子的含义，根据具体的病理用正确的修改符号进行修改，平时需要多加练习。

5、修改病句的方法和技巧：

6、针对重复啰嗦病的，我们就去掉重复的词语。针对词语搭配不当的，我们就选用正确合适的词语。针对语病，就可以选用专门的方法。

7、表示移动，用来表示词语、句子位置的转移，用于行间附近的转移。

8、首先我们要查看句子中出的是哪种语病。比如说他犯了重复啰嗦病或者词语搭配不当。

9、修改病句的方法

10、修改符号有改正号，增补号，删除号，对调号等：三年级修改病句时，要看句子是哪里有问题，具体问题具体分析，把错误的文字或符号更正为正确的。

11、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

12、方法:补充法、简略句法法、语序排列法、分析法、推理分析法、词义分析法。

13、修改病句的方法和技巧有：

14、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置

15、⒋搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）

16、三年级病句修改主要看这几种情况，1，句子里面词语重复使用，2，句子的语序是否得当，3，句子的成分缺乏，4词语感彩是否得当。例如，我们立刻马上回去，词语重复使用，我们立刻回去。

17、增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

18、⒈词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

19、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

20、⒍词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

21、所谓病句,就是有问题的句子。

22、修改病句就会用到修改病句的符号，针对不同的语病，都会有不同的符号，比如说犯重复啰嗦病的，我们可以用删去服。词语搭配不当的，我们可以用替换符，如果觉得应该加一些内容，比如说没有加主语的，我们就可以用增添符。

23、所以修改病句的方法有哪些?

24、补法：多用于修改成分残缺的病句。

25、⒌重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

26、常见的病句有哪几种

27、删法：一般用于修改重复累赘、成分赘余、句式杂糅、前后矛盾、搭配不当和归类不当等病句。

28、⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

29、⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

30、⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

31、⒉词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

32、换法：多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。