1、那么，应该采取什么样的激励措施才能取得更好的效果，持续更久呢？可以采纳以下建议:

2、一、鼓励成绩好的学生加强自律；

3、我们可以鼓励优生更优秀，学完课本上的基础知识适当进行拓展，鼓励他们多做一些思维拓展题，还可以让优生辅导差生，给差生进行听写，默写的任务，还可以批改作业，找出错误的地方，老师要给予一些鼓励表扬，表彰，还可以发一些小礼品进行鼓励等。

4、曾经看过这样一个故事:一个人看到一个乞丐，很同情他，于是每天给乞丐10块钱，乞丐感激不尽。过了一会儿，当这个人再次看到这个乞丐时，给了他5元钱。乞丐一没给他10块钱，就问:“今天怎么只有5块钱？”男的回答说昨天刚结婚。平时柴米油盐酱醋茶都需要钱。乞丐很生气，大叫道:“你为什么要拿我的钱养你老婆？”

5、帮助孩子做好规划：学习是需要规划的，如何高效学习，如何事半功倍，如何获得学习的成功感，这些问题如果得到解决了，孩子的动力更足。

6、有的老师会问，所以我经常表扬学生。怎么就不管用了？其实也是要讲究方法和技巧的。如果你很唐突的表扬一个同学，他甚至可能会问老师我有没有目的。这样，原来的目的就没有达到。我们需要证人，这也可以理解为跳板。当一个学生在父母面前夸他，或者想夸一个人的时候，同时叫另一个同学过来。在和那个同学交谈的过程中，我会加入到欣赏一个人的行列中。这是什么效果？他越听越尴尬。老师给了他这么大的面子，心理上自然会有“报答”老师的想法。这样无形中实现了老师和学生的认知平衡，然后你再做他的思想工作就容易多了。

7、帮助他设想未来：如果学习，会如何？如果不学习……会如何？让孩子真正看到未来就是在他的一念选择之间。这样就能够给孩子一个强烈的意识刺激！他会做出正确的选择！

8、大学生正值青春年华，正当奋斗进取、增长本领的大好时机，在大学生中大力弘扬抗疫精神尤为关键，这将不断增强大学生的使命担当，引导大学生不忘初心跟走，脚踏实地、求真务实、开拓进取。大力弘扬抗“疫”精神，目的是将抗“疫”精神切实转化为大学生的思想与行动引领，增强大学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神，提升大学生的责任担当，造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

9、应该是自信而豪迈的充满着对教育公平的信任

10、三是设立奖学金，对优秀学生给予一定的物质奖励。

11、带孩子开眼界，开视野：带孩子去一些大城市，好大学，具有深厚文化底蕴的地方。应该是研学，而不是简单的旅游，这样就能够让孩子意识到什么叫真正的生活，什么叫做文化层次，什么叫享受生活。同时也让他明白，这样的生活只有靠自己奋斗，别人无法给予，进一步激发孩子的内外动力。

12、青年是国家和民族的希望，青年兴则国家兴，青年强则国家强。大学生是青年一代的主力军，是祖国未来发展的后备力量。

13、其实一个老师让学生产生学习的动力方法应该是很多的。学生们都在一个集体中学习，他们都很在乎自己在集体中的表现，你可以经常当众表扬你的学生，当然是在其表现优异或者进步明显的时候，这样根据事实表扬他们，他们觉得很真实，很自然。大家和他本人都觉得表扬是可信的，然后受到鼓舞，他们会更加认真努力的学习，在日常的教学中我还总结了一些其他的小方法。

14、(1)及时表扬，不拖延。在各种集体活动中，对表现突出的同学，要在活动结束后及时给予表扬和鼓励，使他们树立典型，巩固成绩，带动全体同学。不要等到班会上才一起表扬。时间长了，学生就会忘记自己，就会失去新鲜感，动力也就没有效果了。

15、一是口头表扬，对优秀学生的事迹在全班或更大范围内提出口头表扬，增强学生的荣誉感。

16、批评鼓励相结合。经常给与学生以鼓励，因为真诚的赞美具有不可名状的威力，它将激励学生在成功的快乐中发挥更大的潜能，激发更大的学习热情。他的这种可贵的自尊和自信，又很容易影响到其他同学。增强学生的自信心。要多注意细节：如与他谈话时要专心一致，让他觉得受到重视；在各种活动中，让他以自己的方式充分发挥自己的创造意愿，即使结果不理想，也不要责备求全，不要只挑错，要注意好的方面，让学生知道你信任他；诚实地表达自己的感情，也要学生诚实地表达自己的感情等。鼓励的关键是要诚实和客观，否则将事与愿违，学生会以为你是在讽刺和挖苦他。结果会比批评还糟糕。

17、孩子在这个阶段，需要家长密切配合的事不多。给她一定的私人空间与时间。照顾好她的生活起居，少发火，多关爱。

18、此外，激励不局限于语言，还可以充分利用眼神，笑容，手势等无声的“体态语言”。

19、【5】生命至上、人民至上、勇于担当、刻苦钻研的科学精神！

20、什么是教育工作中的激励艺术？就是教育者采用有利于学生身心发展的最佳方法，对其主观能动性，非智力因素的种种激发和鼓励，是对学生主体能力展现的一种期待，信任和鼓励，也是一种最为融洽的情感交流。激励是一种手段，也是一种约束。要想有效地激励学生，要讲究策略和方法。在教育工作中，我觉得应该从以下几个方面考虑，以期收到最佳的效果。

21、看到这个故事，我们不禁笑了。当然，这里我们不是在讨论人性。我想说的是，当一个奖励变成了授予，它就失去了原来的效果，不再有价值。

22、【3】攻坚克难、不怕牺牲、砥砺奋进、自强不息的革命精神！

23、再次，弘扬抗“疫”精神要充分发挥各级、团组织的领导力、组织力，提升组织的向心力和凝聚力，培育大学生的集体责任感和团队协助意识；

24、提供适量的反馈。无论什么活动，学生都渴望从老师那里得到反馈，以便了解自己的成就和努力的方向，否则就会感到困惑。往往有许多意想不到的细节是激励成功的关键。如成就感，信心，信赖，自由，自尊等。

25、学校其实在我看来，它是很在乎自己的升学率和知名度的，而学校的教育真的是不好说，学校是挺好的，但是里面会有一些老师很不好，不配为人师表，很带着有色眼镜看人，也不会做到公平公正，我觉得成绩代表不了所有，品行是最重要的，作为学生

26、激励学生学习的方式很简单…浸入式教育

27、小杨的老师在带一个班的时候信心满满。只要学生有一点进步，在一次活动中表现突出，就会马上奖励零食或者礼物，甚至所有学生都有机会得到。大有“老师有钱”的势头。每当这个时候，班里的学生最兴奋，大呼“老师真好”。但是，一个学期总有那么多活动。学生的作业进步了，听写通过了，考试排名也晋级了。都喜欢拿着胜利的果实来找杨先生要酬劳。前几天杨东西特别多，都忘了买奖品，所有的奖品都闪闪发光。同学们跑来要奖品，她只好苦涩地说:“下周我来奖励你。现在这里老师都没有奖了。”学生们怒气冲冲地回去了，其中一个小声说:“别多准备了。”小杨老师听了觉得很寒心。

28、其实像小杨老师这种情况有很多，尤其是刚走上讲台的新老师，都喜欢用这种方式。这种方式的出发点是好的，激发学生，发展他们的主动性和积极性。但是时间长了，生活还要继续，老师微薄的工资是不够全班用的。就是典型的打肿脸充胖子的例子。你说不要，就不会给一次两次。呵呵，之前幸福的关系瞬间分崩离析。

29、三、多找他们谈心，有了进步要及时表扬，增强他们的信心；

30、关怀胜于冷漠，诱导胜于强迫。若老师待学生以冷漠，学生将回之于冷漠。赞成，夸奖，鼓励，承诺，奖赏，甚至适当的批评，都是关怀的表现。对学生思想问题，要循循善诱，利用教师身份来压制的结果，只能是压而不服，威而无信。只有真诚的爱，只有宽厚，仁慈，温柔，善诱才有持久的魅力。

31、其次，要将抗“疫”精神的学习与实践融入到日活动、社团伴我行、大学生服务进社区、邀请抗“疫”医护人员讲战“疫”故事等系列化校园文化活动之中，推动抗“疫”精神进校园、进课堂、进头脑，促进抗“疫”精神转化为实践行动，让大学生亲身体会抗“疫”精神的时代内涵，并转化为自己不断前进的强大动力；

32、(4)给后进生创造机会，不要放弃。尤其对于后进生来说，他们上台的机会太少，学业获奖的几率太低。每次填什么表格都是囊中羞涩空小白。但班主任可以创造其他机会，比如“体育明星”、“劳动积极分子”、“德育明星”。老师拿着学校大印章的证书在台上指着自己的名字领奖的时候，看着别人领奖一般不会跳起来？课堂上积极举手发言，老师要及时表扬和肯定，让他们增强自信心，经常感受到成功的喜悦。

33、师生之间进行有效的交流沟通，疏通心理障碍，善于倾听学生的诉说。卡耐基指出：一双会听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。学会耐心地倾听，也是对学生的理解和尊重。班主任还应该采用一定方法和措施，帮助学生走出对家庭。社会问题的种种困惑，解除学生学习和成长的后顾之忧。

34、口头表扬。根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于外部强化、积极强化和条件强化。是外界强加的，能给个体带来愉悦的结果。你什么意思？试想一下，如果领导突然在全校教职工大会上表扬你，你为什么会觉得有点激动和高兴？因为你的工作得到了领导的高度赞扬。大人尚且如此，尤其是学生更是如此，而且每天班里表扬的声音多了，效果和批评的不一样。那么，你为什么不用更多这样的经济激励呢？

35、怎样才能让一个孩子养成爱学习的习惯，激发他学习的动力呢？

36、最后，要将抗“疫”精神与专业学习相结合，引导大学生努力学习专业知识，掌握扎实的学科基本理论和基本技能，主动参与课题研究，并承担相应研究任务，不断培养自己求真务实、开拓创新的科学精神和追求卓越、永不言败的顽强斗志，才能不断夯实自己作为国家建设者和可靠接班人的工作本领。

37、五、当他们学习上遇到困难时，及时为他们鼓劲。

38、奖励激励。不要以为是一张纸。重要的是给学生在舞台上露脸的机会。更重要的是，他的证书挂在班级荣誉板上，供其他学生表达敬意。更有甚者，你把他的拍下来发给你父母。当他回家时，他的父母表扬了他。

39、激励的最终目的，是让学生学会自我激励，当学生把激励过程中受到的外在控制力转移到自身内部，在获得成绩的同时又自动产生新的求知欲和进取欲，这就是自我激励，这对学生将来的学习，生活有巨大的影响，并受益终生。

40、鼓励学生竞争。竞争能使人力争上游，当老师特别鼓励某种活动时。学生就会热衷于那种活动。当然要尽量避免竞争中的负面影响。

41、【4】自信乐观、敢于胜利、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神！

42、四、随时关注他们的各种动态，发现问题及时解决；

43、个别谈话法

44、(3)平等对待所有人，不要偏袒他人。诸葛亮的《出师表》中提到“宫中与官中，皆是一，不宜有同有异。犯有罪，忠厚善良，应当交监议刑，以示陛下公正之感，不可偏私，以致内外法不同。”大人都这样，何况学生。学生最反感的是老师有偏见。虽然，那些学习成绩优秀的同学被大家喜欢，被老师表扬，这很正常。但是那些暂时落后的同学，应该给足。班主任一定要一碗水端平，从小处表扬和处理问题，从小处着手，不能用思维定势给学生分层。

45、(2)客观具体，没有空漏洞。有些老师在表扬学生时喜欢用“你很棒”“你进步很大”。从表面上看，这真的像是一种恭维，但缺乏实质内容。学生不知道它有什么好。他们听多了就会免疫，很难真正引起学生的心弦，产生不了有效的鼓动和影响。我们必须讲道理，以事实为依据。比如“你今天上课能主动举手发言，说明你上课认真听讲了”“你主动提问，说明你思考过了”等。学生觉得老师才是真正的老师，会得到明显不同的效果。

46、四是开展向优秀学生学习活动，组织优秀学生事迹报告会，宣传优秀学生的事迹，发挥示范效应，让更多的学生成为优秀学生。

47、强化优点，削弱缺点，扬长避短。他可以发挥学生的潜能，调动学生的积极性，如果只强化缺点，就会使学生觉得自己是个失败者，永远没机会发挥自己的能力，形成恶性循环，所谓后进生越教越差，就是这个道理。例如某个学生语文成绩很好，物理成绩较差，教师就利用他的语文能力来带动其它课程的学习。由于强化了他的优点，他建立了自信心，语文就会更好，有了自信，他就会更愿意面对其他学科的学习问题，也可以利用语文的理解能力来开启其他学科学习之门。

48、【2】万众一心、众志成城、团结一心、同舟共济的团结精神！

49、物质奖励。虽然我们前面说过不赞同常规的物质奖励，但是必要的物质奖励也是一种激励手段。奖励要看什么样的机会，怎么进行。这是有学问的。也许有人会问董老师，你们班的物质奖励是怎么做的？其实我班是把奖励分配和群体斗争机制结合起来的，分为群体奖励和个人奖励。根据当月得分水平是否达到抽奖模式，所有奖品和奖金由班级家委会负责。“先进个人”有机会获得“免死金牌”，平时犯错误不违反原则的，有免罚一次的权利。“先进集体”和“先进个人”同时授予证书。所以，同学们最期待的就是这一天。如果他们有一个预期的目标，他们总是会尽力做好它。

50、记住，无论你采取什么样的激励方式，都要把握一个原则，“合理，意料之外”。这是什么意思？只要我认真做了，就会被老师表扬，但是老师会拿什么样的表扬呢？是未知，不问，不猜。另一方面，惩罚是一样的。永远不要让学生彻底了解你，把握你的底线，这样他们才会尊重你，爱你，期待你的赞美，你的赞美才有价值。

51、提出明确的奋斗目标，培养学生共同的积极信念。奋斗目标不宜太过理想化，应结合学生的实际，经过努力，绝大部分同学能达到。有了目标和信念，学生才会努力实践自我的诺言。如果让学生树立这样的信念，我们学校里其他学生都好，那我们就会朝这个目标努力，实现自我预言，变成学校里最好的学生。有了积极的信念，我们将会战胜实践中的各种困难，应付各种挑战。并取得成功。

52、此外，在表扬的过程中，我们还应该把握几个原则:

53、这样的老师忽略了哪些问题？首先，关心学生是对的。物质奖励可以直接激发学生的兴趣和动力，但只适合偶尔，不适合日常。否则就会出现类似上面小杨老师的情况，适得其反，甚至让部分同学更加反感。

54、二、对成绩好的，学业上可以提高要求，适当增加学习深度；

55、用你们的爱心，宽容心，同情心给孩子指明方向！剩下的交给她自己就行了！不是有句话说得好吗：命运掌握在自己手中吗？

56、二是定期评选优秀学生，颁发荣誉证书，给予精神激励。

57、首先，要将抗“疫”精神的学习纳入高校思政课程体系，提升大学生思政课程的“温度”，丰富课程内涵，强化思政课程的价值引领功能；

58、【1】天下兴亡、匹夫有责、碧血丹心、精忠报国的爱国精神！

59、如果老师喊学生到办公室单独谈话，可以根据学生个人的情况，做个别的心理和学习指导，教育就很有针对性，就能够找到学生学习动力不足的原因所在，找到学生的学习障碍到底在哪里。与老师面对面单独谈话，学生也更愿意敞开心扉，告诉老师自己的困惑。为老师帮助其学习，提供了宝贵的真实素材。被老师个别谈话的学生，还有种被老师重视的感受，更能为了老师的关心而努力的学习。