1、例句：小明吃苹果。主语是小明，谓语是吃，宾语是苹果。

2、主谓宾定状补表是语文中的五种基本句式，各自有特定的功能和作用：

3、（2）分总

4、有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。

5、这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

6、这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。

7、第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度,指出“不求甚解”的两层含义.

8、例句：那个可爱的小狗站在门口。主语是小狗，谓语是站，定语是可爱的。

9、这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。

10、例句：小明吃饭。主语是小明，谓语是吃饭。

11、|这个叫分层线,是用来在一个自然段分为几个小层次的,例如,从第二自然段的开头到第三句,然后从第四句到第几句这样子的.

12、冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。

13、语文句子当中的主语、谓语、宾语、补语、状语、表语的区别在于每一种不同的成分，它所代表的含义不同。主语主要说明的是最主要的事情。

14、二是口才。

15、正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着作文的水平，也就是说主题句具有层次性。

16、大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。

17、例二《松鼠》中的一段

18、本文是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的。

19、夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

20、老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。

21、主语是一个句子要陈述的对象。谓语是对主语加以陈述，宾语是谓语的连带成分。定语是在名词或名词性短语成分主要是主语和宾语前对其进行修饰和限制的成分，状语是在谓语包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语前对其修饰和限制的成分。

22、主谓定：用定语修饰主语或者宾语。

23、主题句的层次

24、(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

25、主题句在记叙文中也占有重要地位。写作记叙文时，首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来统帅全文，并最好在中间部分显示主题句(开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子)。

26、一是博学。古今中外广泛博览。

27、主谓宾定状补表是句子成分的不同类型，具体区别如下：

28、例一《翠鸟》中的第一段

29、主语：句子中的主要人物或事物，是句子陈述的对象。

30、转折结构。

31、再看下面例段：

32、这些句式的区别在于句子的结构和功能，通过组合不同的成分来表达不同的意义。

33、早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。

34、主谓表：用表语描述主语。

35、这座桥不但坚固，而且美观。（总说）桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（总说）

36、并列结构。

37、承接结构。

38、主题句的表达

39、第三部分(78—88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。

40、第三部分（4-6）：写“我”对小虾的照顾以及发现小虾的数

41、在记叙文中，主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色，或者刻画了一个事物的本质特点。在议论文中，中心论点揭示了所论述事物的客观本质。

42、‖这个叫双竖线,是用来划分大段落的,例如,从课本的第二自然段到第四自然段为一大段,这时就要用到‖.就是说吧几个自然段分为几个大段.

43、如下面例段：

44、这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。

45、议论文中主题句的位置：标题，一般写出主题句即中心论点这句话;开头，一般要在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论题;中间，主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么和怎么样，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法;在中间部分的靠后处突出主题句;结论，重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。

46、第一部分(1—5段)，写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；

47、主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性，例如：“他是一个有永恒追求的人。”

48、定语：修饰限定名词或代词的性质和特征，通常由形容词或形容词短语担任。

49、（3）总分总

50、这段话一共有三句。第一句写事情的原因——（因为）妈妈“唯独偏爱文竹”，第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。

51、四是构思。谋篇布局，引人入胜。

52、主题句在记叙文中的位置：标题，不少标题就是主题，也有不是主题的，但可能与主题有关;开头，提示或显示主题，一般在开头的后方;中间，在高潮部分，即将近结束的地方要强化(强调)主题;结尾，重复主题。

53、主题句的位置

54、按时间先后为顺序，全文分成三个部分：

55、可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。

56、主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。主题句在作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作一解说是必要的。

57、就是说‖是把一篇课文的所有自然段分为几个大部分,|是把一个自然段分为几个小层次.

58、议论文中，主题称作中心论点或者基本论点，作为一个判断句的形式来说是非常明晰的，并且往往在标题中直接表达出来。如论文标题《实践是检验真理的唯一标准》，又如《反对本本主义》等。

59、而在文学体裁中，主题常常演变为一个复句，可以称为意蕴。意蕴是全部文学作品内容所体现的中心意向，包括核心主题、副主题以及审美情致等作者的认识判断和审美追求。如《红楼梦》的意蕴可以写成：“在混沌生活中极力追求真善美的人生理想境界及这种追求不可能达到的悲怆和幻灭。”在一篇短小的散文中，意蕴也应这样表达。如朱自清的散文《春》，意蕴可以说是“春天美好、新鲜、活泼”。需要多说一点的是，主题是作者自己的认识判断。对于经典的以及其它高层次的文学作品中的主题意蕴，我们的提炼往往只是对于作者主题认识的确认或者猜测和逼近。

60、这段话是因果结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子，有三个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气，能使地面温暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；③水结冰能隔绝空气，使麦苗根部不被冻伤。

61、六细节。无病句，无错字，标点符号准确。

62、……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

63、这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。

64、状语：表示动作发生的时间、地点、方式或原因等，一般由副词担任。

65、主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识和修养的提高，这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次，如“他是当代毕昇”。

66、在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：

67、五是语境。写出的东西有意境。

68、又如下面例段：

69、这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连接得非常

70、掌握常见的几种段的结构

71、三是文采。写的东西文采飞扬。

72、区分是主谓宾是句子的主干，定状补是句子的枝叶。

73、上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。

74、这种段的结构特点是：有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。

75、因果结构。

76、第一部分（1-2）：写“我”家院子里有一口缸闲着，“我”和邻居捉了一些小虾养在里面。

77、第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度,并以古人事例证明.

78、因果结构段，有的是先写原因后写结果。如下面例段：

79、这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

80、宾语：主语动作的对象或结果，一般放在谓语之后。

81、妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上，写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡。”

82、这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：

83、例句：我是老师。主语是我，谓语是是，表语是老师。

84、它的颜色非常鲜艳。（总说）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

85、主谓：句子的核心部分，描述动作、状态或者主体。

86、主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了作文中心内容的真实本质。

87、第二部分(6—77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；

88、量变多了。

89、（1）．总分结构。

90、这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

91、语言表达能力不是一日之功，多学多练，才能达到一定境界。

92、在一个完整句子中，层次最高的通常是主谓结构。如果这个句子有完整的主语和谓语，那么一般在第一层先分出主谓结构，然后在主谓结构内部再进行进一步地划分，分出下位层次：动宾、状中、定中、中补等。

93、这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。

94、如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。

95、第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的.”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”.

96、例句：小明快乐地唱歌。主语是小明，谓语是唱歌，状语是快乐地。

97、例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。

98、松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。

99、九年级上册语文书故乡结构：总分总

100、在语文句子中，主谓宾、定状补和系表是三种基本的句型结构。其中，主谓宾是指主语加实义动词加宾语的结构，如“他吃饭”。而定状补则由定语、状语、补语组成，用以修饰或补充说明主谓宾，例如“我看见了一只可爱的小狗”。系表则是主语加系动词加表语的结构，这里的表语可以是名词、代词、形容词、时间地点副词、介词短语或表语从句等。

101、第二部分（3）：写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。

102、第四部分（第7---8段）：全面解释“不求甚解”,指出读书不要固执一点,因某一局部而放弃整体.

103、谓语：对主语进行陈述或描述，表示主语的动作或状态。

104、早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……

105、主谓宾：表示主体动作的对象或者接受者。

106、这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。

107、主谓状：用状语描述主语或者谓语。

108、第五部分（第9段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张.因为书籍不是一下子就能读懂的,所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须常常反复阅读”的主张,给读者以有益的建议.