1、连谓结构

2、联合结构

3、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。

4、二、运用并列式结构

5、《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

6、扩展资料：

7、一、总分式结构：

8、由述语和它的宾语构成。述语在前，宾语在后，其述语通常由及物动词充当，宾语则由名词或一些句法结构充当。

9、偏正结构包括定中、同位、状中等类型。

10、（2）同位语可视为定中结构。

11、纲领制度和内容细则。

12、课程理念

13、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

14、先总说，后分说，再总说.

15、在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。

16、（3）副词“又、也、边”等也可以用来连接几个动词或形容词以构成联合结构，但一般是成对使用的。

17、句法结构包括：

18、先分后总.

19、三、对照式结构：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

20、（1）定中型由定语和中心语构成。

21、（一）全面提高学生的语文素养

22、数量结构

23、语文在不同的学科里有不同的所指。

24、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。

25、语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

26、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；

27、由数词和量词组合而成。

28、三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.

29、偏正结构

30、四，递进式：文章几部分内容逐层深入.

31、二、并列式结构

32、文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：

33、（1）不借助虚词而形成的联合。

34、文章层次之间是总说和分说的关系。

35、联合结构有三种形式：

36、结构是一个汉语词汇，读音为jiégòu，由组成整体的各部分的搭配和安排；建筑物承重部分的构造；构筑；建造等意思。

37、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。

38、（3）状中型由状语和中心语构成。

39、语文也是语言文字或语言和文学的简称。

40、四、递进式结构：文章几部分内容逐层深入.

41、语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

42、体例结构，指著作的编写格式；文章的组织形式。即就是著作的编写格式;文章的组织形式;编辑部或印刷所对于拼法、大写、标点、排印和版面所遵循的习惯。其内容如下：

43、（2）借助虚词而形成的联合。

44、（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

45、这种关系，有三种基本形式：

46、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

47、二，运用并列式结构注意点：

48、一、总分式结构

49、由被陈述和陈述两个部分所构成，习惯上称为主谓句或主谓短语。主谓结构一般说来可以表达相对完整的意思。

50、（二）正确把握语文教育的特点

51、著作的编写格式；文章的组织形式。

52、结构既是一种观念形态，又是物质的一种运动状态。结是结合之意义，构是构造之义，合起来理解就是主观世界与物质世界的结合构造之意思。因而，在意识形态世界和物质世界得到广泛应用。例如，语言结构，建筑结构等。这是人们用来表达世界存在状态和运动状态的专业术语。

53、先总说，后分说，再总说。

54、拓展资料

55、由述语和补语两部分构成，述语在前，补语在后。述语可以是动词，也可以是形容词。

56、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述.

57、语文又是口头语言和书面语言的简称。

58、成规；惯列。

59、述补结构

60、连谓结构是指谓语成分的连用，谓语成分可以是两个，也可以是两个以上。

61、述宾结构

62、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。

63、先分后总；

64、主谓结构

65、记叙文，议论文，说明文，文言文。