1、文体是散文。

2、文章主要运用对比的手法刻画人物形象。

3、文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的。

4、先写汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明。

5、《周亚夫军细柳》节选自《史记》中的《绛侯周勃世家》，又名《细柳营》。作者司马迁。这篇文章讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。

6、通过汉文帝慰劳守军的故事，表现了周亚夫的忠于职守和治军严明。

7、课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，却精要传神，使人物形象鲜明生动、跃然纸上。如：正面描写周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼(“持兵揖”)，并言明，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现得不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上、棘门军和细柳军进行对比，以及对细柳军的军纪的描写，有力地从侧面烘托了周亚夫的形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受到了细柳营军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。

8、本文写的是西汉名将周亚夫驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒的故事，表现了周亚夫治军有方，军令威严，不媚上的“真将军”的风采，也体现了汉文帝的深明大义和知人善任。

9、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，上文还要写上霸上军和棘门军的事情，是为写细柳军做铺垫，以便在对比中塑造周亚夫的形象。在塑造周亚夫的形象时，主要是运用了对比的手法。另外还运用了动作描写、语言描写的手法。

10、通过汉文帝慰劳守军的故事，表现了周亚夫的忠于职守和治军严明。先写汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，突现细柳军营军纪严明。再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

11、材料组织详略得当。

12、再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。

13、第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

14、运用衬托的手法刻画人物形象。

15、将文帝在霸上、棘门军所遇到的情况和细柳军的情况作对比，以霸上、棘门军来衬托细柳军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。

16、运用对比衬托的手法刻画人物形象将文帝在霸上、棘门所遇到的情况和细柳驻军的情况作对比,以霸上、棘门来衬托细柳驻军的军纪严谨,周亚夫的治军有方.用正面描写和侧面描写相结合来刻画人物形象:课文重在刻画周亚夫这个人物形象.直接描写周亚夫的地方不是很多,,“介胄之士不拜,请以军礼见”.

17、正面描写和侧面描写相结合。

18、写作特色

19、周亚夫军细柳的出自司马迁的《史记》,这是一部史书,所以它的体裁是散文,写人的历史散文。

20、这篇文章讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。

21、课文的重点在于塑造人物，材料的安排必然也为这一目的服务。所以，提到匈奴入侵这个大背景时，作者只是一笔带过。同时，文帝犒劳霸上、棘门军的内容也处理得很简单。重点的描写对象是细柳军的情况，以突出周亚夫“真将军”的风范。

22、作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。